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McGill.CA / Stages et affaires 茅tudiantes / e-Guide des stages / 4. Stages

Stage 1 (B.Ed.) (Sauf 脡d. Phys.)

Un mot sur la charge de travail: le calendrier, les t芒ches, la progression et les pourcentages cibles de la charge de travail sont tous des recommandations g茅n茅ralis茅es, bas茅es sur les conditions sp茅cifiques du stage. Elles devraient 锚tre suivies dans la mesure du possible et adapt茅es au stage; cependant, elles ne constituent pas des exigences strictes. Plusieurs facteurs peuvent entrainer des variations et diff茅rences, y compris, mais sans s鈥檡 limiter, la charge de travail de l鈥檈nseignant associ茅, la capacit茅 et la disposition du stagiaire d鈥檃ssumer une charge de travail, le calendrier scolaire/de classe et le chevauchement du stage avec la planification de l鈥檜nit茅 d鈥檃pprentissage en cours. Il est toujours pr茅f茅rable que toutes les parties (stagiaire, enseignant associ茅 et superviseur) discutent de tout changement apport茅 脿 et de toute inqui茅tude concernant la charge de travail. En g茅n茅ral, la charge de travail ne devrait pas 锚tre nettement inf茅rieure 脿 celle recommand茅e, mais peut 锚tre augment茅e si toutes les parties en conviennent.

Dans le stage 1, les stagiaires font l'observation participante et聽sont orient茅s vers la culture et la communaut茅 des 茅coles et entament le processus de construction d'une identit茅 d'enseignant en tant qu'茅ducateur professionnel en formation. Les stagiaires聽interagissent avec divers membres de la population scolaire, y compris les enseignant(e)s associ茅(e)s, le personnel ressource et de soutien et les administrateurs scolaires. Les stagiaires passeront 茅galement de temps, individuellement ou en paires/trios, avec un ou plusieurs enseignant(e)(s) associ茅(e)(s). Cette premi猫re stage encourage les stagiaires 脿 r茅fl茅chir 脿 leurs valeurs, croyances, int茅r锚ts et aptitudes pour l'enseignement. De plus, il leur permet de commencer 脿 travailler sur leur portfolio professionnel et d'autres documents 茅crits requis (journal de r茅flexion, journal de bord, etc.). La progression recommand茅e des t芒ches et l'affectation de la charge de travail ainsi que le calendrier d'茅valuation sont les suivants :

Enregistrement hebdomadaire :

Le superviseur communiquera avec l鈥檈nseignant(e) associ茅(e) toutes les semaines (par t茅l茅phone, par courriel ou en personne) afin de v茅rifier le rendement du stagiaire et de d茅terminer s'il y a des probl猫mes 脿 r茅gler. Bien qu'il s'agisse d'un 茅change informel, il a un objectif important et r茅ussit lorsqu'il y a un dialogue franc et r茅fl茅chi. Il n'est pas n茅cessaire que les formalit茅s d'enregistrement soient longues. Aucun rapport 茅crit n'est requis, bien que le superviseur doive prendre note de la date et de la fa莽on dont l'enregistrement a eu lieu et de tout point saillant. Les v茅rifications ne vous emp锚chent pas de communiquer avec le superviseur en tout temps si vous avez besoin de discuter de questions concernant le stagiaire.

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Les formulaires d'茅valuation et de rapport sp茅cifiques 脿 chaque stage, ainsi que les instructions sur la fa莽on de les remplir et de les soumettre, sont disponibles ici. Les formulaires doivent 锚tre soumis aux parties concern茅es au fur et 脿 mesure qu'ils sont remplis, conform茅ment au calendrier d'茅valuation ci-dessous.

Composants 茅crits FE1 :

馃摀 Journal de r茅flexion hebdomadaire
  • Le Journal permet aux stagiaires de synth茅tiser les id茅es, les pens茅es et les activit茅s de la semaine et de lier la pratique 脿 la th茅orie聽dans le cadre de leurs propres pratiques exemplaires en mati猫re d'enseignement r茅flexif et d'茅laboration de CPs.
  • Le contenu de la revue peut 锚tre libre, mais son ton doit 锚tre professionnel (pas celui d'un journal personnel).
  • Le Journal doit 锚tre tenu 脿 jour et facilement accessible pour consultation 脿 tout moment (par exemple par l'enseignant associ茅, le superviseur, le bureau de l'ISA).
  • En plus du Journal, les 茅l猫ves peuvent choisir de tenir un journal personnel ; ce document n'est pas partag茅 et constitue un outil pour traiter les sentiments et les exp茅riences individuelles.

Semaine

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Pr茅paration pour le stage

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  • Revoir le e-Guide des stages du ISA.
  • Prendre note聽du nom et des coordonn茅es de votre coordinateur de stage.
  • Prendre note des d茅tails du stage, y compris, l鈥檃dresse de l鈥櫭ヽole et le nom et courriel de l鈥檈nseignant associ茅 (disponible 1 脿 2 semaines avant le d茅but du stage, apr猫s avoir compl茅t茅 le briefing en ligne).
  • Faire des recherches sur l鈥櫭ヽole et la commission scolaire pour votre propre connaissance, y compris leur mission et politiques.
  • Rechercher le temps de trajet et l'itin茅raire requis pour vous rendre 脿 l'茅cole
  • Contacter l鈥檈nseignant associ茅 pour vous pr茅senter (Votre superviseur doit vous contacter directement)
  • Prendre note de la charge de travail et le calendrier d鈥櫭﹙aluation requis pour Stage 1聽(voir ci-dessous)
  • Compl茅ter votre聽Profil de l鈥櫭﹖udiant(e), qui doit 锚tre remis 脿 votre superviseur de stage et votre enseignant associ茅 lors de votre premi猫re journ茅e.

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罢芒肠丑别蝉/charge de travail

  • Examiner le profil de l鈥櫭﹖udiant(e) et les attentes en ce qui concerne le stage 1 avec l'enseignant(e) associ茅(e)/administrateur(rice) et le superviseur (p. ex. 脿 la r茅union d'introduction)
  • Observez votre聽CT ainsi que d'autres membres du personnel de la classe
  • Se familiariser avec les 茅l猫ves, les routines, les politiques de classe et de l'茅cole, les horaires, les programmes, les ressources, etc.
  • Prendre des notes et faire des observations sur la fa莽on dont le(s) CT(s) et les autres membres du personnel enseignant d茅montrent les diff茅rentes comp茅tences professionnelles (PC) au cours de leur travail ; sur la base d'observations/de notes, s'engager activement avec les CT et d'autres membres du personnel de l'茅cole (par exemple avant l'茅cole/la classe, apr猫s l'茅cole/la classe, pendant les pauses, par courrier 茅lectronique, etc.) pour en savoir plus sur leurs strat茅gies, approches et pratiques d'enseignement
  • Discuter聽avec votre聽CT et superviseur des r么les sp茅cifiques qui pourraient 锚tre assum茅s pour aider un聽CT au cours de la semaine 2 (et 3)

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  • La r茅union d'introduction (stagiaire, CT, superviseur)
  • (Plan d'am茅lioration des comp茅tences, si n茅cessaire)

Enregistrement hebdomadaire

  • Le superviseur avec le CT
  • Le superviseur avec le stagiaire

Semaine 2 (& 3 脿聽l'automne)

罢芒肠丑别蝉/charge de travail

  • Les stagiaires peuvent alterner entre diff茅rents enseignants associ茅s au cours de leur FE1 et observeront diff茅rentes classes au cours de ces semaines
  • Participer aux activit茅s de la classe (par exemple, prendre des pr茅sences, faire des annonces, pr茅parer et distribuer du mat茅riel, etc.) comme indiqu茅 dans la semaine 1
  • Continuer聽脿 vous familiariser avec les 茅l猫ves, les routines, les politiques de classe et de l'茅cole, les horaires, les programmes et les ressources, etc.
  • Continuer 脿聽prendre des notes et faire des observations sur la fa莽on dont le(s) CT(s) et les autres membres du personnel enseignant d茅montrent les diff茅rentes comp茅tences professionnelles (PC) au cours de leur travail ; sur la base d'observations/de notes, continuer 脿聽s'engager activement avec les CT et d'autres membres du personnel de l'茅cole (par exemple avant l'茅cole/la classe, apr猫s l'茅cole/la classe, pendant les pauses, par courrier 茅lectronique, etc.) pour en savoir plus sur leurs strat茅gies, approches et pratiques d'enseignement

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  • (Plan d'am茅lioration des comp茅tences, si n茅cessaire)
  • Rapport sommatif (conjointement) *SOUMETTRE 脌 ISA*
    • Les 茅valuations聽peuvent 锚tre compl茅t茅s au cours de la derni猫re semaine, mais ne doivent pas 锚tre soumis avant le dernier jour du stage!
  • Plan d鈥檃ction stage 1
    • Les stagiaires sont encourag茅s 脿 utiliser les 茅valuations/rapports de leur stage et l'auto-茅valuation du s茅minaire professionnel pour 茅clairer la cr茅ation de leur plan d'action ; cependant, l'auto-茅valuation du PS n'a PAS besoin d'锚tre soumise au CT ou au superviseur !

Enregistrement hebdomadaire

  • Le superviseur avec le CT
  • Le superviseur avec le stagiaire

Veuillez noter qu'en cas de divergence entre la version fran莽aise聽et聽la聽version anglaise de l'e-Guide,聽la version 补苍驳濒补颈蝉别听辫谤茅惫补耻诲谤补.

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L'Universit茅 McGill est situ茅e sur une terre qui a longtemps servi de lieu de rencontre et d'茅change entre les peuples autochtones, y compris les nations Haudenosaunee et Anishinabeg. McGill honore, reconna卯t et respecte ces nations en tant que gardiens traditionnels des terres et des eaux sur lesquelles nous nous rencontrons aujourd'hui.

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