Cet horaire ne s'applique qu'aux 茅tudiants qui font les DEUX STAGE 1 & STAGE 2 au PRINTEMPS 脿 la M脢ME 茅cole pour les deux stages!
Dans le stage 1, les stagiaires font l'observation participante听et听sont orient茅s vers la culture et la communaut茅 des 茅coles et entament le processus de construction d'une identit茅 d'enseignant en tant qu'茅ducateur professionnel en formation. Les stagiaires听interagissent avec divers membres de la population scolaire, y compris les enseignant(e)s associ茅(e)s, le personnel ressource et de soutien et les administrateurs scolaires. Les stagiaires passeront 茅galement de temps, individuellement ou en paires/trios, avec un ou plusieurs enseignant(e)(s) associ茅(e)(s). Cette premi猫re stage encourage les stagiaires 脿 r茅fl茅chir 脿 leurs valeurs, croyances, int茅r锚ts et aptitudes pour l'enseignement. De plus, il leur permet de commencer 脿 travailler sur leur portfolio professionnel et d'autres documents 茅crits requis (journal de r茅flexion, journal de bord, etc.).
Le stage 2 offre aux stagiaires la possibilit茅 de travailler avec de petits groupes d'茅l猫ves dans des contextes formels et informels, ainsi que de faire de la co-planification/co-enseignement limit茅 avec leur enseignant(e) associ茅(e). Les m茅thodes d'enqu锚te durant le stage 2 sont fond茅es sur l'acquisition de comp茅tences professionnelles et de comp茅tences propres 脿 une mati猫re, y compris l'engagement des 茅l猫ves et l'apprentissage d'une introduction 脿 la gestion de la salle de classe. Les objectifs de perfectionnement professionnel connexes sont : une meilleure compr茅hension de l'apprentissage des 茅l猫ves en petits et grands groupes, l'appr茅ciation du processus de planification et de mise en 艙uvre efficace des le莽ons et la sensibilisation au professionnalisme dans les contextes d'apprentissage formel et informel.
La progression recommand茅e des t芒ches et l'affectation de la charge de travail ainsi que le calendrier d'茅valuation sont les suivants :
Enregistrement hebdomadaire:
Le superviseur communiquera avec l鈥檈nseignant(e) associ茅(e) toutes les semaines (par t茅l茅phone, par courriel ou en personne) afin de v茅rifier le rendement du stagiaire et de d茅terminer s'il y a des probl猫mes 脿 r茅gler. Bien qu'il s'agisse d'un 茅change informel, il a un objectif important et r茅ussit lorsqu'il y a un dialogue franc et r茅fl茅chi. Il n'est pas n茅cessaire que les formalit茅s d'enregistrement soient longues. Aucun rapport 茅crit n'est requis, bien que le superviseur doive prendre note de la date et de la fa莽on dont l'enregistrement a eu lieu et de tout point saillant. Les v茅rifications ne vous emp锚chent pas de communiquer avec le superviseur en tout temps si vous avez besoin de discuter de questions concernant le stagiaire.
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Les formulaires d'茅valuation et de rapport sp茅cifiques 脿 chaque stage, ainsi que les instructions sur la fa莽on de les remplir et de les soumettre, sont disponibles听ici. Les formulaires doivent 锚tre soumis aux parties concern茅es au fur et 脿 mesure qu'ils sont remplis, conform茅ment au calendrier d'茅valuation ci-dessous.
Composants 茅crits Stage 1/Stage 2:
- Les stagiaires, avec l'appui de leur enseignant听associ茅听et de leur superviseur, s'engageront dans une planification rigoureuse des le莽ons et des unit茅s, selon les besoins de chaque stage (voir听le calendrier de charge de travail de stage).
- La planification quotidienne est une attente tout au long du stage (et de la profession ; Comp茅tence professionnelle 3 = 芦 Planifier les situations d'enseignement et d'apprentissage 禄). Les stagiaires sont tenus de r茅diger un plan complet pour chaque le莽on enseign茅e, bien avant la le莽on enseign茅e (en cas d'absence, le stagiaire doit avoir des plans compl茅t茅s et facilement disponibles, de sorte qu'un autre enseignant pourrait prendre le relais).
- Les plans doivent 锚tre soumis 脿 l'enseignant associ茅 et au superviseur avant les observations/茅valuations pr茅vues afin de communiquer l'apprentissage pr茅vu et d'obtenir des commentaires.
- Des mod猫les et des versions annot茅es des plans sont disponibles听sur le site Web de l'ISA. Les stagiaires doivent utiliser et s'appuyer sur ces mod猫les complets, au d茅part et pour toute observation/茅valuation. Selon le contexte, les stagiaires peuvent choisir d'utiliser ult茅rieurement un听format condens茅听pour leur propre planification, s'ils ne sont pas 茅valu茅s.
- Un journal de tous les plans (Cahier de planification) doit 锚tre tenu 脿 jour et facilement accessible pour consultation 脿 tout moment (par exemple par l'enseignant associ茅, le superviseur, le bureau ISA). Le cahier de planification doit contenir des plans 脿 jour pour toutes les activit茅s, le莽ons et unit茅s enseign茅es par le stagiaire, ainsi que les commentaires du stagiaire sur les ajustements ou les am茅liorations 脿 apporter.
- Le Journal permet aux stagiaires de synth茅tiser les id茅es, les pens茅es et les activit茅s de la semaine et de lier la pratique 脿 la th茅orie听dans le cadre de leurs propres pratiques exemplaires en mati猫re d'enseignement r茅flexif et d'茅laboration de CPs.
- Le contenu de la revue peut 锚tre libre, mais son ton doit 锚tre professionnel (pas celui d'un journal personnel).
- Le Journal doit 锚tre tenu 脿 jour et facilement accessible pour consultation 脿 tout moment (par exemple par l'enseignant associ茅, le superviseur, le bureau de l'ISA).
- En plus du Journal, les 茅l猫ves peuvent choisir de tenir un journal personnel ; ce document n'est pas partag茅 et constitue un outil pour traiter les sentiments et les exp茅riences individuelles.
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| SEMAINE |
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| Pr茅paration pour le stage |
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- Revoir le e-Guide des stages du ISA.
- Prendre note听du nom et des coordonn茅es de votre coordinateur de stage.
- Prendre note des d茅tails du stage, y compris, l鈥檃dresse de l鈥櫭ヽole et le nom et courriel de l鈥檈nseignant(e) associ茅(e) (EA) (disponible 1 脿 2 semaines avant le d茅but du stage, apr猫s avoir compl茅t茅 le briefing en ligne).
- Faire des recherches sur l鈥櫭ヽole et la commission scolaire pour votre propre connaissance, y compris leur mission et politiques.
- Rechercher le temps de trajet et l'itin茅raire requis pour vous rendre 脿 l'茅cole
- Contacter l鈥檈nseignant(e) associ茅(e) pour vous pr茅senter (Votre superviseur doit vous contacter directement)
- Prendre note de la charge de travail et le calendrier d鈥櫭﹙aluation requis pour Stage 1听(voir ci-dessous)
- Compl茅ter votre听Profil de l鈥櫭﹖udiant(e), qui doit 锚tre remis 脿 votre superviseur de stage et votre enseignant associ茅 lors de votre premi猫re journ茅e.
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Semaine听1
(D茅but du Stage 1) |
罢芒肠丑别蝉/charge de travail
- Examiner le profil de l鈥櫭﹖udiant(e) et les attentes en ce qui concerne le stage 1 avec l'enseignant(e) associ茅(e)/administrateur(rice) et le superviseur (p. ex. 脿 la r茅union d'introduction)
- Observez votre听EA ainsi que d'autres membres du personnel de la classe
- Se familiariser avec les 茅l猫ves, les routines, les politiques de classe et de l'茅cole, les horaires, les programmes, les ressources, etc.
- Prendre des notes et faire des observations sur la fa莽on dont le(s) EA(s) et les autres membres du personnel enseignant d茅montrent les diff茅rentes comp茅tences professionnelles (PC) au cours de leur travail ; sur la base d'observations/de notes, s'engager activement avec les EAs et d'autres membres du personnel de l'茅cole (par exemple avant l'茅cole/la classe, apr猫s l'茅cole/la classe, pendant les pauses, par courrier 茅lectronique, etc.) pour en savoir plus sur leurs strat茅gies, approches et pratiques d'enseignement
- Discuter听avec votre听EA et superviseur des r么les sp茅cifiques qui pourraient 锚tre assum茅s pour aider un听EA au cours de la semaine 2 (et 3)
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- La r茅union d'introduction (stagiaire, EA, superviseur)
- (Plan d'am茅lioration des comp茅tences, si n茅cessaire)
Enregistrement hebdomadaire
- Le superviseur avec l'EA
- Le superviseur avec le stagiaire
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Semaine 2
(Fin du Stage 1) |
罢芒肠丑别蝉/charge de travail
- Les stagiaires peuvent alterner entre diff茅rents enseignants associ茅s au cours de leur FE1 et observeront diff茅rentes classes au cours de ces semaines
- Participer aux activit茅s de la classe (par exemple, prendre des pr茅sences, faire des annonces, pr茅parer et distribuer du mat茅riel, etc.) comme indiqu茅 dans la semaine 1
- Continuer听脿 vous familiariser avec les 茅l猫ves, les routines, les politiques de classe et de l'茅cole, les horaires, les programmes et les ressources, etc.
- Continuer 脿听prendre des notes et faire des observations sur la fa莽on dont le(s) EA(s) et les autres membres du personnel enseignant d茅montrent les diff茅rentes comp茅tences professionnelles (PC) au cours de leur travail ; sur la base d'observations/de notes, continuer 脿听s'engager activement avec les EAs et d'autres membres du personnel de l'茅cole (par exemple avant l'茅cole/la classe, apr猫s l'茅cole/la classe, pendant les pauses, par courrier 茅lectronique, etc.) pour en savoir plus sur leurs strat茅gies, approches et pratiques d'enseignement
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- (Plan d'am茅lioration des comp茅tences, si n茅cessaire)
- Rapport sommatif听(conjointement)听*SOUMETTRE 脌 ISA*
- Les 茅valuations听peuvent 锚tre compl茅t茅s au cours de la derni猫re semaine, mais ne doivent pas 锚tre soumis avant le dernier jour du stage!
- Plan d鈥檃ction stage 1
- Les stagiaires sont encourag茅s 脿 utiliser les 茅valuations/rapports de leur stage et l'auto-茅valuation du s茅minaire professionnel pour 茅clairer la cr茅ation de leur plan d'action ; cependant, l'auto-茅valuation du PS n'a PAS besoin d'锚tre soumise au EA ou au superviseur !
Enregistrement hebdomadaire
- Le superviseur avec l'EA
- Le superviseur avec le stagiaire
听
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Semaine 3
(D茅but du Stage 2) |
罢芒肠丑别蝉/charge de travail
- Discutez du plan d'action du stage 1 et des attentes pour le stage 2 avec l鈥檈nseignant(e) associ茅(e) et le superviseur (p. ex. 脿 la r茅union d'introduction)
- Cr茅ez un ou des plans d'activit茅s pour appuyer l'apprentissage en petits groupes pr茅vu (c.-脿-d. si les 茅l猫ves 茅tudient des fractions en math茅matiques, cr茅ez un jeu ou une activit茅 qui renforcera l'apprentissage)
- Fournissez une copie du ou des plans d'activit茅s 脿 votre enseignant(e) associ茅(e) pour r茅troaction
- Cr茅ez un horaire pour diriger les activit茅s en petits groupes qui auront lieu au cours de la deuxi猫me semaine
- Participer aux activit茅s en classe (p. ex. prendre les pr茅sences, faire des annonces, pr茅parer et distribuer du mat茅riel, etc.)
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- R茅union d'introduction (stagiaire, enseignant(e) associ茅(e), superviseur听
- 脡惫补濒耻补迟颈辞苍 formative 1 (conjointement) -听脿 compl茅ter vers la fin de la semaine 3
Enregistrement hebdomadaire (lanc茅 par le superviseur)
- Le superviseur avec l'EA
- Le superviseur avec le stagiaire
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| Semaine 4 |
罢芒肠丑别蝉/charge de travail
- D'apr猫s votre planification de la troisi猫me semaine, dirigez des activit茅s d'apprentissage avec de petits groupes d'茅l猫ves dans la classe (p. ex. activit茅s, examen du mat茅riel, orientation du travail de projet, tutoriels, etc.)
- Maintenir les routines 茅tablies en classe avec l'aide de l鈥檈nseignant(e) associ茅(e)
- Discutez avec l鈥檈nseignant(e) associ茅(e) et le superviseur de ce qui sera enseign茅 dans la ou les le莽ons d'enseignement en 茅quipe de la semaine 3
- Planifiez une le莽on en classe compl猫te en collaboration avec l鈥檈nseignant(e) associ茅(e) et (si jumel茅) le stagiaire partenaire (utilisez le mod猫le de plan d'apprentissage de McGill)
- Participer activement 脿 une activit茅 parascolaire
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N.B. : La planification des le莽ons n'est pas 茅valu茅e dans un formulaire de conf茅rence pr茅-observation, car toute la planification du stagiaire aurait d没 锚tre effectu茅e en collaboration avec l鈥檈nseignant(e) associ茅(e).
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Semaine 5
(Fin du Stage 2) |
罢芒肠丑别蝉/charge de travail
- L'茅quipe donne des le莽ons en classe compl猫te avec l鈥檈nseignant(e) associ茅(e) et (si jumel茅s) le(s) partenaire(s)
- Continuer 脿 maintenir les routines 茅tablies en classe, avec l'aide de l鈥檈nseignant(e) associ茅(e)
- Continuer 脿 diriger des activit茅s en petits groupes
- Continuer de participer activement aux activit茅s parascolaires (compl茅ter l'activit茅 au besoin)
- Le stagiaire cr茅e un plan d'action pour le stage 3, en consultation avec l鈥檈nseignant(e) associ茅(e) et le superviseur
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N.B. : La planification des le莽ons n'est pas 茅valu茅e dans un formulaire de conf茅rence pr茅-observation, car toute la planification du stagiaire aurait d没 锚tre effectu茅e en collaboration avec l鈥檈nseignant(e) associ茅(e).
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| 听 |
*听Les 茅valuations formatives effectu茅es 芦 s茅par茅ment 禄 peuvent 锚tre l'une des 2 options (choisies en fonction des besoins et/ou des meilleurs int茅r锚ts du stagiaire) :
- L'EA et le superviseur observent la m锚me le莽on, soumettent deux 茅valuations distinctes au stagiaire听OU
- L'EA et le superviseur observent des le莽ons diff茅rentes, soumettent deux 茅valuations distinctes au stagiaire
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