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McGill.CA / Stages et affaires 茅tudiantes / e-Guide des stages / 4. Stages

Stage 1 (B.Ed.) (脡d. Phys. Seulement)

Un mot sur la charge de travail: le calendrier, les t芒ches, la progression et les pourcentages cibles de la charge de travail sont tous des recommandations g茅n茅ralis茅es, bas茅es sur les conditions sp茅cifiques du stage. Elles devraient 锚tre suivies dans la mesure du possible et adapt茅es au stage; cependant, elles ne constituent pas des exigences strictes. Plusieurs facteurs peuvent entrainer des variations et diff茅rences, y compris, mais sans s鈥檡 limiter, la charge de travail de l鈥檈nseignant associ茅, la capacit茅 et la disposition du stagiaire d鈥檃ssumer une charge de travail, le calendrier scolaire/de classe et le chevauchement du stage avec la planification de l鈥檜nit茅 d鈥檃pprentissage en cours. Il est toujours pr茅f茅rable que toutes les parties (stagiaire, enseignant associ茅 et superviseur) discutent de tout changement apport茅 脿 et de toute inqui茅tude concernant la charge de travail. En g茅n茅ral, la charge de travail ne devrait pas 锚tre nettement inf茅rieure 脿 celle recommand茅e, mais peut 锚tre augment茅e si toutes les parties en conviennent.

Dans le stage, les stagiaires sont initi茅s au contexte de l'茅cole maternelle et primaire. Les stagiaires, souvent en paire, passeront de l'observation en classe 脿 l'ex茅cution, avec l'aide de l'enseignant(e) associ茅(e), d'une partie de la planification de l'enseignement et d'une partie de l'enseignement en 茅quipe ou d'une partie des le莽ons avec leurs pairs. Les stagiaires de stage 1 ont suivi un cours initial de m茅thodologie ax茅 sur l'approche de l'enseignement et de l'apprentissage et de la gestion de classe fond茅e sur les comp茅tences de la QEP, ainsi que plusieurs cours de comp茅tences. L'enseignant(e) associ茅(e) et le superviseur travailleront ensemble pour fournir un soutien et une r茅troaction solides au stagiaire. La progression recommand茅e des t芒ches et l'affectation de la charge de travail ainsi que le calendrier d'茅valuation sont les suivants :

Enregistrement hebdomadaire :

Le superviseur communiquera avec l鈥檈nseignant(e) associ茅(e) toutes les semaines (par t茅l茅phone, par courriel ou en personne) afin de v茅rifier le rendement du stagiaire et de d茅terminer s'il y a des probl猫mes 脿 r茅gler. Bien qu'il s'agisse d'un 茅change informel, il a un objectif important et r茅ussit lorsqu'il y a un dialogue franc et r茅fl茅chi. Il n'est pas n茅cessaire que les formalit茅s d'enregistrement soient longues. Aucun rapport 茅crit n'est requis, bien que le superviseur doive prendre note de la date et de la fa莽on dont l'enregistrement a eu lieu et de tout point saillant. Les v茅rifications ne vous emp锚chent pas de communiquer avec le superviseur en tout temps si vous avez besoin de discuter de questions concernant le stagiaire.

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Les formulaires d'茅valuation et de rapport sp茅cifiques 脿 chaque stage, ainsi que les instructions sur la fa莽on de les remplir et de les soumettre, sont disponibles ici. Les formulaires doivent 锚tre soumis aux parties concern茅es au fur et 脿 mesure qu'ils sont remplis, conform茅ment au calendrier d'茅valuation ci-dessous.

Composants 茅crits FE1 :

馃搵 Plans de cours & Cahier de planification
  • Les stagiaires, avec l'appui de leur enseignant聽associ茅聽et de leur superviseur, s'engageront dans une planification rigoureuse des le莽ons et des unit茅s, selon les besoins de chaque stage (voir聽le calendrier de charge de travail de stage).
  • La planification quotidienne est une attente tout au long du stage (et de la profession ; Comp茅tence professionnelle 3 = 芦 Planifier les situations d'enseignement et d'apprentissage 禄). Les stagiaires sont tenus de r茅diger un plan complet pour chaque le莽on enseign茅e, bien avant la le莽on enseign茅e (en cas d'absence, le stagiaire doit avoir des plans compl茅t茅s et facilement disponibles, de sorte qu'un autre enseignant pourrait prendre le relais).
  • Les plans doivent 锚tre soumis 脿 l'enseignant associ茅 et au superviseur avant les observations/茅valuations pr茅vues afin de communiquer l'apprentissage pr茅vu et d'obtenir des commentaires.
  • Des mod猫les et des versions annot茅es des plans sont disponibles聽sur le site Web de l'ISA. Les stagiaires doivent utiliser et s'appuyer sur ces mod猫les complets, au d茅part et pour toute observation/茅valuation. Selon le contexte, les stagiaires peuvent choisir d'utiliser ult茅rieurement un聽format condens茅聽pour leur propre planification, s'ils ne sont pas 茅valu茅s.
  • Un journal de tous les plans (Cahier de planification) doit 锚tre tenu 脿 jour et facilement accessible pour consultation 脿 tout moment (par exemple par l'enseignant associ茅, le superviseur, le bureau ISA). Le cahier de planification doit contenir des plans 脿 jour pour toutes les activit茅s, le莽ons et unit茅s enseign茅es par le stagiaire, ainsi que les commentaires du stagiaire sur les ajustements ou les am茅liorations 脿 apporter.
馃摀 Journal de r茅flexion hebdomadaire
  • Le Journal permet aux stagiaires de synth茅tiser les id茅es, les pens茅es et les activit茅s de la semaine et de lier la pratique 脿 la th茅orie聽dans le cadre de leurs propres pratiques exemplaires en mati猫re d'enseignement r茅flexif et d'茅laboration de CPs.
  • Le contenu de la revue peut 锚tre libre, mais son ton doit 锚tre professionnel (pas celui d'un journal personnel).
  • Le Journal doit 锚tre tenu 脿 jour et facilement accessible pour consultation 脿 tout moment (par exemple par l'enseignant associ茅, le superviseur, le bureau de l'ISA).
  • En plus du Journal, les 茅l猫ves peuvent choisir de tenir un journal personnel ; ce document n'est pas partag茅 et constitue un outil pour traiter les sentiments et les exp茅riences individuelles.
馃捇 e-Logbook (脡d. Phys. seulement)
  • Soumis par l'茅tudiant par voie 茅lectronique 脿 KPE)
  • Une note finale pour le stage est subordonn茅e et ne sera pas d茅livr茅e tant que KPE n'aura pas confirm茅 la r茅ception d'un e-Logbook satisfaisant

Semaine

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Pr茅paration pour le stage

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  • Revoir le e-Guide des stages du ISA.
  • Prendre note du nom et des coordonn茅es de votre coordinateur de stage.
  • Prendre note des d茅tails du stage, y compris, l鈥檃dresse de l鈥櫭ヽole et le nom et courriel de l鈥檈nseignant associ茅 (disponible 1 脿 2 semaines avant le d茅but du stage, apr猫s avoir compl茅t茅 le briefing en ligne).
  • Contacter CT pour une introduction et pour demander des informations sur leur(s) niveau(x) scolaire(s) et les sujets qu'ils couvrent actuellement ou s'attendent 脿 couvrir pendant votre temps ensemble
  • Faire des recherches sur l鈥櫭ヽole et la commission scolaire pour votre propre connaissance, y compris leur mission et politiques.
  • Rechercher le temps de trajet et l'itin茅raire requis pour vous rendre 脿 l'茅cole
  • Revoir la charge de travail et le calendrier d鈥櫭﹙aluation requis pour Stage 1 (voir ci-dessous)
  • Compl茅ter votre Profil de l鈥櫭﹖udiant(e), qui doit 锚tre remis 脿 votre superviseur de stage et votre enseignant associ茅 lors de votre premi猫re journ茅e.

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罢芒肠丑别蝉/charge de travail

  • Examiner le profil de l鈥櫭﹖udiant(e) et les attentes en ce qui concerne le stage 1 avec l'enseignant(e) associ茅(e)/administrateur(rice) et le superviseur (p. ex. 脿 la r茅union d'introduction)
  • S'orienter vers l'茅cole, ses routines et ses fonctions par l'observation.
  • Participer aux activit茅s et 茅v茅nements de l'茅cole
  • Aider 脿 superviser les 茅l猫ves 脿 l'int茅rieur et 脿 l'ext茅rieur de la salle de classe
  • Se familiariser avec les routines de la classe et mettre en 艙uvre certaines d'entre elles (p. ex. prendre les pr茅sences, faire des annonces, etc.)
  • Aider 脿 la pr茅paration, 脿 la compilation et 脿 la distribution des ressources documentaires des 茅l猫ves, et pr茅parer les documents destin茅s aux 茅l猫ves
  • S'engager dans un travail limit茅 avec des 茅tudiants individuels ou de petits groupes d'茅tudiants

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罢芒肠丑别蝉/charge de travail

  • Participer aux activit茅s et 茅v茅nements de l'茅cole
  • Aider 脿 superviser les 茅l猫ves 脿 l'int茅rieur et 脿 l'ext茅rieur de la salle de classe.
  • Enseignement en 茅quipe avec l'enseignant(e) associ茅(e)

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罢芒肠丑别蝉/charge de travail

  • Participer aux activit茅s et 茅v茅nements de l'茅cole
  • Aider 脿 superviser les 茅l猫ves 脿 l'int茅rieur et 脿 l'ext茅rieur de la salle de classe.
  • Choisir, planifier et enseigner certaines le莽ons avec l鈥檈nseignant(e) associ茅(e) et son partenaire
  • Le stagiaire cr茅e un plan d'action pour le stage 2, en consultation avec l鈥檈nseignant(e) associ茅(e) et le superviseur

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  • Rapport sommatif (conjointement) *SOUMETTRE 脌 L鈥橧SA*
    • Les rapports sommatifs peuvent 锚tre compl茅t茅s au cours de la derni猫re semaine, mais ne doivent pas 锚tre soumis avant le dernier jour du stage!
  • Plan d鈥檃ction stage 2
    • Les stagiaires sont encourag茅s 脿 utiliser les 茅valuations/rapports de leur stage et l'auto-茅valuation du s茅minaire professionnel pour 茅clairer la cr茅ation de leur plan d'action ; cependant, l'auto-茅valuation du PS n'a PAS besoin d'锚tre soumise au CT ou au superviseur !
  • 鈥嬧赌嬧赌嬧赌嬧赌嬧赌嬧赌�e-Logbook stage 2聽(soumis par l'茅tudiant par myCourses 脿 KPE)

Veuillez noter qu'en cas de divergence entre la version fran莽aise聽et聽la聽version anglaise de l'e-Guide,聽la version 补苍驳濒补颈蝉别听辫谤茅惫补耻诲谤补.

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L'Universit茅 McGill est situ茅e sur une terre qui a longtemps servi de lieu de rencontre et d'茅change entre les peuples autochtones, y compris les nations Haudenosaunee et Anishinabeg. McGill honore, reconna卯t et respecte ces nations en tant que gardiens traditionnels des terres et des eaux sur lesquelles nous nous rencontrons aujourd'hui.

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