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• Dur茅e : 11 semaines
• Charge de travail cible : 85-100 % de la charge totale d'enseignement (脿 la fin du stage)
• Guide des comp茅tences professionnelles

Dans le cadre du stage 2, l鈥檈nseignant(e) associ茅(e) et le superviseur de l'Universit茅 McGill fourniront une orientation et une r茅troaction verbales, ainsi que des 茅valuations formatives 茅crites conform茅ment au calendrier d'茅valuation ci-dessous. Les stagiaires seront responsables d'au moins 80 % d'une charge de travail d'enseignement 脿 temps plein et du d茅veloppement des 12 comp茅tences professionnelles (CPs). En plus d'un s茅minaire professionnel hebdomadaire, les stagiaires suivent un cours de m茅thodologie appliqu茅e simultan茅e dans leur mati猫re. Les instructeurs de cours peuvent demander la permission de l鈥檈nseignant(e) associ茅(e) pour effectuer des visites de l'茅quipe de mentorat dans la classe pendant la p茅riode de stage. La progression recommand茅e des t芒ches et l'affectation de la charge de travail ainsi que le calendrier d'茅valuation sont les suivants :

Enregistrement hebdomadaire :

Le superviseur communiquera avec l鈥檈nseignant(e) associ茅(e) toutes les semaines (par t茅l茅phone, par courriel ou en personne) afin de v茅rifier le rendement du stagiaire et de d茅terminer s'il y a des probl猫mes 脿 r茅gler. Bien qu'il s'agisse d'un 茅change informel, il a un objectif important et r茅ussit lorsqu'il y a un dialogue franc et r茅fl茅chi. Il n'est pas n茅cessaire que les formalit茅s d'enregistrement soient longues. Aucun rapport 茅crit n'est requis, bien que le superviseur doive prendre note de la date et de la fa莽on dont l'enregistrement a eu lieu et de tout point saillant. Les v茅rifications ne vous emp锚chent pas de communiquer avec le superviseur en tout temps si vous avez besoin de discuter de questions concernant le stagiaire.

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Les formulaires d'茅valuation et de rapport sp茅cifiques 脿 chaque stage, ainsi que les instructions sur la fa莽on de les remplir et de les soumettre, sont disponibles ici. Les formulaires doivent 锚tre soumis aux parties concern茅es au fur et 脿 mesure qu'ils sont remplis, conform茅ment au calendrier d'茅valuation ci-dessous.

Composants 茅crits IN2 :

馃搵 Plans de cours & Cahier de planification

• Les stagiaires, avec l'appui de leur enseignant听associ茅听et de leur superviseur, s'engageront dans une planification rigoureuse des le莽ons et des unit茅s, selon les besoins de chaque stage (voir听le calendrier de charge de travail de stage).
• La planification quotidienne est une attente tout au long du stage (et de la profession ; Comp茅tence professionnelle 3 = 芦 Planifier les situations d'enseignement et d'apprentissage 禄). Les stagiaires sont tenus de r茅diger un plan complet pour chaque le莽on enseign茅e, bien avant la le莽on enseign茅e (en cas d'absence, le stagiaire doit avoir des plans compl茅t茅s et facilement disponibles, de sorte qu'un autre enseignant pourrait prendre le relais).
• Les plans doivent 锚tre soumis 脿 l'enseignant associ茅 et au superviseur avant les observations/茅valuations pr茅vues afin de communiquer l'apprentissage pr茅vu et d'obtenir des commentaires.
• Des mod猫les et des versions annot茅es des plans sont disponibles听sur le site Web de l'ISA. Les stagiaires doivent utiliser et s'appuyer sur ces mod猫les complets, au d茅part et pour toute observation/茅valuation. Selon le contexte, les stagiaires peuvent choisir d'utiliser ult茅rieurement un听format condens茅听pour leur propre planification, s'ils ne sont pas 茅valu茅s.
• Un journal de tous les plans (Cahier de planification) doit 锚tre tenu 脿 jour et facilement accessible pour consultation 脿 tout moment (par exemple par l'enseignant associ茅, le superviseur, le bureau ISA). Le cahier de planification doit contenir des plans 脿 jour pour toutes les activit茅s, le莽ons et unit茅s enseign茅es par le stagiaire, ainsi que les commentaires du stagiaire sur les ajustements ou les am茅liorations 脿 apporter.

馃摀 Journal de r茅flexion hebdomadaire

• Le Journal permet aux stagiaires de synth茅tiser les id茅es, les pens茅es et les activit茅s de la semaine et de lier la pratique 脿 la th茅orie听dans le cadre de leurs propres pratiques exemplaires en mati猫re d'enseignement r茅flexif et d'茅laboration de CPs.
• Le contenu de la revue peut 锚tre libre, mais son ton doit 锚tre professionnel (pas celui d'un journal personnel).
• Le Journal doit 锚tre tenu 脿 jour et facilement accessible pour consultation 脿 tout moment (par exemple par l'enseignant associ茅, le superviseur, le bureau de l'ISA).
• En plus du Journal, les 茅l猫ves peuvent choisir de tenir un journal personnel ; ce document n'est pas partag茅 et constitue un outil pour traiter les sentiments et les exp茅riences individuelles.