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Dans la plupart des cas, les 茅tablissements de sant茅 et de services sociaux qui accueillent des stagiaires r茅f茅r茅s par les maisons d鈥檈nseignement cibl茅es par le Projet disposent des ressources professionnelles appropri茅es pour assurer une supervision r茅pondant aux exigences des maisons d鈥檈nseignement.
Toutefois, il peut se pr茅senter des opportunit茅s de stages dans des milieux moins bien pourvus de telles ressources. Il peut 茅galement arriver que des programmes novateurs requi猫rent un accompagnement particulier pour de futurs superviseurs. 脌 cette fin, les maisons d鈥檈nseignement pourront b茅n茅ficier d鈥檜n financement pour couvrir des besoins sp茅ciaux de supervision.
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Service Social
Lors des semestres d'automne et d'hiver de l'ann茅e 2011-2012, 4 725$ et 3 900$ furent respectivement allou茅s 脿 un superviseur de l'Association qu茅b茅coise des personnes aphasiques (AQPA).聽 Cette personne avait comme mandat de superviser un(e) 茅tudiant(e) de l'脡cole de service social de l'Universit茅 McGill.聽 Puisqu'il n'y avait pas de travailleur social au sein de l'association au d茅part, il 茅tait donc n茅cessaire d'en trouver un qui puisse mettre en place une structure dans laquelle le ou la stagiaire pourrait travailler. 聽En plus d'assurer un r么le de supervision, le travailleur social a aid茅 l'茅tudiant(e) 脿 cr茅er et 脿 entreprendre des t芒ches utiles 脿 son apprentissage.
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En 2011-2012, 4 788$ furent allou茅s 脿 un superviseur de l'AQPA qui a supervis茅 un(e) 茅tudiant(e) de l'脡cole de physioth茅rapie et ergoth茅rapie de l'Universit茅 McGill.聽 Avoir un superviseur en ergoth茅rapie sur place 茅tait n茅cessaire afin d'apporter de l'aide 脿 l'茅tudiant(e) et lui permettre de combler un manque de services pour la population.
